Arca lui Noe!

Ca si parinti, ne straduim mereu sa le explicam micutelor noastre despre dragostea lui Dumnezeu si despre felul cum El este prezent in vietile noastre in fiecare zi. Ca si adulti, pentru noi este usor sa deschidem si sa citim Biblia…insa lucrurile sunt putin diferite in cazul celor mici.

Desi citim Biblia pentru copii zilnic si A. este familiara cu multe dintre povestioarele scrise pe intelesul ei …si cu personajele corespunzatoare, diferite jocuri sau activitati nu fac altceva decat sa fixeze si mai bine informatia.

Va dati seama ce mare mi-a fost bucuria cand am gasit jocul Arca lui Noe la reducere (daca nu ma insel, a costat in jur de £5-£6 si l-am cumparat de la Sainsbury’s insa l-am vazut disponibil si in alte locuri). Jocul propriu-zis consta intr-o arca de lemn, Noe si sotia sa impreuna cu cateva seturi de animale.

IMG_2455

IMG_2456                             IMG_2457

Noi l-am folosit initial cu A., insa in ultimul an si E. s-a jucat cu el si a reprodus scena potopului, pe limba ei.

Cum ne-am jucat?

-am identificat animalele si am discutat despre ele.

-am repovestit povestea lui Noe, insistand asupra credinciosiei lui in ce priveste ascultarea de Dumnezeu.

Am jucat ‘cine e in arca?’ (Un jucator ascunde cate un animal in arca iar celalalt jucator trebuie sa ghiceasca despre ce animal este vorba, pe baza indiciilor date; cat de usoare sau dificile vor fi indiciile depinde doar de voi!). Pe youtube veti gasi si un cantecel simpatic, ‘who built the ark?’ , foarte usor de memorat pentru cei mici.

Am discutat despre conceptele ‘mic/mare’ si marimea animalelor in realitate (de exemplu elefantul are aproximativ aceeasi marime ca si zebra, insa in realitate lucrurile stau altfel).

Am asociat animalele din lemn (in stil de desene) cu cele realizate intr-un stil realist si cu flashcard-urile specifice.

Acest joc merge foarte bine alaturi de cartea ‘Noah’s ark’ din colectia prezentata aici.

O saptamana frumoasa sa aveti alaturi de piticii vostri!

 

Cum invatam alfabetul

Blogosfera….magazine (virtuale sau nu)…..cutiile cu jucarii din camera copilului….precum si bibliotecile, sunt pline cu diferite resurse mai mult sau mai putin potrivite pentru asumarea alfabetului in cazul celor mici.

Mai jos veti gasi o lista cu resursele pe care noi le-am gasit folositoare…si care au dat rezultate in cazul Emiliei. Materialele prezentate nu sunt neaparat cele mai populare/bune/potrivite pentru ca in cazul fiecarui copil intervine decizia fiecarui parinte si resursele specifice care se potrivesc stilului de invatare al celui mic….insa eu sper sa va puteti inspira din lista noastra.

IMG_2436

 

Astfel, noi folosim :

  • autobuzul virtual (am intrat prima oara in contact cu aceasta jucarie cand am dus-o pe Emilia la urgente, in urma unui episod febril; desi nu se simtea bine, aceasta jucarie a tinut-o ocupata si alerta). Jucaria in sine este zgomotoasa (daca doriti volumul la maxim:) ) si generoasa ca marime, insa prezinta toate elementele pe care un copil si le va asuma mai devreme sau mai tarziu (literele, sunetele, cifrele si formele)

IMG_2441                                    IMG_2442

 

  • dispozitivul de la LeapFrog asociat cu flashcarduri simple (initial am inceput cu 3/4 sunete, adaugand altele noi pe masura ce si le asuma pe cele vechi). Literele se pot folosi individual sau cu dispozitivul propriu-zis care spune litera si sunetul/ele cu care cel mic se familiarizeaza, dupa care ofera unul sau doua cuvinte ca exemplu, incepand cu litera respectiva.

IMG_2437

 

  • litere magnetice (pe care le lipim pe unde apucam)

IMG_2439

 

  • preschool folder (cumparat de aici); eu am laminat foile (pentru a nu fi nevoita sa le printez de mai multe ori) si le folosim individual, sau cu literele magnetice, insistand asupra vocabularului

IMG_2440

  • puzzle cu litere (noi il avem pe acesta, insa am vazut multe alte variante disponibile in mediul online)

 

  • litere pe perete (nu retin numele vanzatorului, insa noi am cumparat aceste abtibilduri de pe ebay si le avem de pe vremea cand Ana invata alfabetul)

IMG_2445

 

  • flashcarduri clasice (din pacate nu retin de unde le-am descarcat exact pe acestea, insa la o simpla cautare pe google veti descoperi o multime de variante)

IMG_2438

 

Emilia nu are o rutina anume in ce priveste asumarea alfabetului, insa incerc o data la 2/3 zile sa imi fac timp sa il repetam impreuna in orice forma ii face ei placere…de multe ori alege sa sara pe pat langa literele de pe pereta, cand alfabetul sau insistand asupra sunetelor, alteori imi cere foile laminate….iar cu autobuzul cred ca se joaca in fiecare zi:) …activitatea in sine nu dureaza  mai mult de 5-10 minute. Uneori fetele se joaca de-a profesoarele si astfel E. are ocazia sa il repete….alteori tati devine elev si fetele il chestioneaza asupra sunetelor….alteori mancarea de pe aragaz trebuie sa astepte pentru ca ma trezesc cu o mica domnisoara la picioarele mele cu niste litere magnetice in mana. Situatiile sunt diferite…si amuzante de fiecare data….insa scopul final este acela de a se familiariza cu literele si sunetele.

Un exemplu de activitate gasiti aici .

O zi frumoasa sa aveti alaturi de piticii vostri!

 

Colectie amuzanta pentru cititori incepatori

Cred ca nu e un secret faptul ca pe listele nostre de cadouri/prioritati/etc. sunt si cartile. Incerc mereu sa gasesc oferte bune si seturi la preturi accesibile….completand mereu biblioteca fetelor si lasandu-le sa exploreze carti si subiecte pe intelesul lor. De multe ori apelez la prietenii nostri , Amazon si Ebay, de alte ori apelez la liste de dorinte si bunavointa rudelor/prietenilor…..si destul de des apreciez la aceasta sursa : http://www.thebookpeople.com (despre produse cumparate de aici v-am mai povestit in acest, acest si acest articol).

Colectia despre care vreau sa va  nu trateaza o tema sau un personaj anume….insa prezinta aspecte amuzante din viata unor personaje fictive, insotite de un vocabular si o grafica la fel de amuzanta.

IMG_2418

 

Astfel, colectia contine 6 carti (de o dimensiune relativ mare, numai bune de manuit pentru niste maini micute):

 

Ready, steady, jump – il are ca protagonist pe un elefantel care desi este dezamagit de faptul ca nu poate sari ca toti prietenii sai (care sunt mult mai usori decat el), isi da seama in final ca si calitatile lui sunt bune si apreciate.

 

The pets you get – ii are ca protagonisti pe un frate si o sora care au preferinte complet diferite in ce priveste alegerea unui animal de casa; intr-un final ajung la o concluzie rezonabila si reusesc sa se inteleaga.

 

Who’s in the loo – are ca ‘obiect de discutie’ tocmai o toaleta care nu se mai elibereaza, toate celelalte personaje intrebandu-se cine poate sta atat de mult. Deznodamantul….il veti citi singuri 🙂 !

 

That’s not funny – o are in centru atentiei pe doamna hiena, care isi tachineaza pe rand prietenii si se amuza atunci cand observa provocarile acestora….insa in final afla ca roata se intoarce 🙂

 

Mine’s bigger than yours – aduce in centrul atentiei doi dinozauri (unul mic si unul mare) si conflictul iscat de cel mare cand doreste sa fure bomboana celui mic. Finalul povestii aduce in prim plan o mamica dinozaur, care isi apara puiul.

 

I’m sure I saw a dinosaur – aduce in prim plan nazbatia unui baietel care minte ca a vazut un dinozaur si antreneaza o intreaga comunitate …..pentru a-i aduce mai multi clienti tatalui sau, care vindea inghetata 🙂

 

Desi aparent nevinovate si cu un vocabular simplu si pe placul copiilor, povestile trateaza subiecte de o reala valoare (eg. fiecare persoana este speciala in felul ei, tachinarea persoanelor nu este amuzanta, aspectul de bullying, etc.) pe intelesul celor mici.

In cazul in care sunteti interesati de achizitionarea acestui set pentru piticii vostri, il puteti cumpara de aici la un pret foarte accesibil.

O zi frumoasa  sa aveti!

Ana (4a6l) & Emilia (2a5l)

 

Recenzie set carti ‘The adventures of Amelia Jane’

IMG_2413

Nu cred ca trece vreo zi fara ca Ana sa citeasca (fie independent sau impreuna cu mine sau tine) sau sa ii citeasca Emiliei sau papusilor. Eu pot doar sa ma bucur ca cititul este la loc de cinste pe lista prioritatilor ei….insa marturisesc ca in ultima vreme este o provocare pentru mine sa gasesc materiale (sub forma de carticele sau carti cu capitole mici) potrivite pentru varsta ei.

Mare mi-a fost  bucuria cand (intamplator, bineinteles!) am dat peste un set apartinand scriitoarei Enid Blyton. Nu prea serioase pentru o domnisoara de 4 ani, cu un vocabular relativ accesibil….acest set de carti a fost ‘savurat’ de Ana pe ‘nemancate’ (la propriu, a citit capitol dupa capitol dupa capitol).

Colectia cuprinde 5 carti care o au in centru atentiei pe Amelia Jane, o papusa buclucasa careia ii plac nazbatiile si glumele pe baza prietenilor ei (celelalte jucarii din camera lui Tom). Cele 5 carti din aceasta colectie sunt :

Good idea, Amelia Jane!

Naughty Amelia Jane!

Amelia Jane again!

Amelia Jane gets into trouble!

Amelia Jane is naughty again!

avand-o pe Amelia Jane in centrul atentiei, sub forma unor capitole scurte (in jur de 12-20 de pagini)  care au tot timpul un final fericit, din care cel mic poate invata si poate trage concluziile corespunzatoare.

IMG_2411

Amelia Jane nu este o fetita rea….ci doar una care (intentionat sau nu?!) reuseste sa intre in multe probleme si de multe ori are nevoie de ajutorul prietenilor sai.

Acest set de carti a fost un adevarat ‘deliciu’ pentru Ana, de multe ori gasind-o razand in hohote. Desi in paginile acestor carti veti gasi multe idei de nazbatii :), aceste carti au fost pe placul Anei si pot confirma ca nu a incercat sa o imite pe Amelia Jane:).

Noi am gasit colectia in TkMaxx (care nu este un magazin destinat cartilor) si desi pretul initial a fost £29.99….noi am platit £4.99 (deci un adevarat chilipir!). In cazul in care doriti sa comandati o colectie similara, sau doar o anumita carte care sa o aiba pe Amelia Jane ca protagonist, le gasiti aici.

La final, va las cu un fragment din aceasta colectie, pentru a va face o idee despre vocabularul folosit si dificultatea lui:

You might think that Amelia Jane would grow out of her bad ways, but she didn’t. The day soon came when she felt bad again. It was the day that the pop-gun came to the nursery. The children had bought it and had been playing with it. It was great fun.

It was a wooden gun that had a cork fitted in at the end of it. When you pressed the trigger, the cork flew out with a pop, but it didn’t go far, because it was tied on to the gun with a piece of string. The children set up their wooden soldiers in a row and shot them down – bang!-with the pop-gun. The soldiers didn’t mind, because it was what they were made for. 

But when Amelia Jane got hold of the pop-gun that night and began shooting the corl at everyone, there was trouble!

(extract din capitolul Stop it, Amelia Jane/cartea Naughty Amelia Jane)

O zi frumoasa sa aveti alaturi de cei dragi!

A (4 1/2) E (2a5l)

Despre elevi …si recompense

StudiousChild

sursa

Saptamanile trecute au fost foarte ocupate pentru mine….si pentru elevii din grija mea. In Anglia elevii au avut vacanta de Pasti, insa pentru juniorii care se pregatesc de examenul 11+  vacanta a fost doar o oportunitate de aprofundare a cunostintelor si pregatire pentru testarea care le va permite (sau nu!) intrarea la o scoala de gramatica.

Examenul 11 plus este optional si se aplica doar elevilor (de clasa a V-a sau a VI-a) care doresc sa inceapa liceul la o scoala de gramatica (grammar school). Competitia este acerba din cauza faptului ca numarul scolilor de gramatica a scazut considerabil ….ceea ce inseamna ca sute de elevi ‘se lupta’ pentru acelasi loc. Poate va intrebati ce se intampla cu cei care nu iau nota de trecere? Nimic dramatic….se inscriu si cel mai probabil primesc un loc intr-o scoala de stat (al carui standard uneori se poate apropia de cel al unei scoli de gramatica….sau nu!).  Mai multe detalii referitoare la testele propriu-zise si nivelul la care se asteapta sa gandeasca acesti copii gasiti aici .

Eu am avut in grija o clasa de 12-14 elevi cu care am petrecut 4 ore in fiecare zi, concentrandu-ne doar asupra Matematicii si Limbii Engleze. La inceputul saptamanii managerul centrului mi-a dat trei ‘premii'( sub forma unor seturi de pixuri, carioci frumoase si o carte cu intrebari de cultura generala) pe care copiii urmau sa le primeasca la sfarsitul saptamanii, in functie de performanta lor in saptamana respectiva. In mod normal, copiii trebuiau sa primeasca ‘puncte’ in functie de raspunsurile lor in clasa si tema facuta acasa….tema care trebuia sa le ia aproximativ 2-3 ore.

Ca si idee generala, eu nu incurajez recompensele in educatia copiilor mei; fiicele mele sunt inca mici pentru proiecte independente sau ‘teme’ dar nu vor primi dulciuri, premii sau stickere pentru niciuna din activitatile mentionate mai sus. La centrul unde invata acesti copii se aplica insa un sistem de recompense si competitia in clase este acerba (nu stiu ce procentaj se datoreaza profesorului …..sau copiilor care vin dintr-un sistem foarte competitiv).

Eu am gasit programul de lucru foarte riguros si de la inceputul saptamanii am observat ca anxietatea copiilor era la cote maxime. Vorbim despre o ‘vacanta’ in care ei au petrecut zilnic cate 4 ore la un centru de meditatii….inca 2-3 ore facandu-si temele + multele alte activitati pe care le au programate (pian, inot, diferite activitati sportive, etc).

De la inceputul saptamanii am stabilit atmosfera clasei (ca una cat mai relaxata si bazata pe raspunsuri, nu pe timpul propriu-zis). Astfel, copiii au primit puncte pentru :

  • tema acasa (10 puncte daca 90% din tema era facuta)
  • caiet ingrijit (5 puncte daca la sfarsitul orei aveau scris in caiet TOT ce am scris pe tabla, fara nici o atentionare din partea mea)
  • masa ingrijita (2 puncte daca pe masa se aflau doar materialele pentru subiectul respectiv si obiectele de scris)
  • intrebari (3 puncte pentru intrebari puse pe marginea lucrurilor pe care nu le-au inteles sau asupra carora nu sunt siguri);
  • copiilor li se luau cate 3 puncte daca radeau sau glumeau pe baza greselilor colegilor lor

 

Pentru Matematica, am recompensat copiii pentru:

  • raspunsurile de la inceputul orei (5 puncte pentru 5 intrebari generale, de la tabla inmultirii, impartirii….radacina patrata, procentaje, fractii, etc); desi ei nu stiau, intrebarile erau puse dupa nivelul lor, astfel incat fiecare elev sa aiba sansa sa primeasca cel putin 3 puncte
  • demonstratie in fata clasei (5 puncte pentru rezolvarea unei probleme bazata pe un concept invatat anterior, la tabla in fata clasei)
  • raspunsuri generale (2 puncte pentru raspunsurile la intrebarile generale gen ‘cate laturi are un hexagon?’, ‘suma unghiurilor intr-un triunghi este…?’)

 

Pentru Engleza, am recompensat copiii pentru :

  • identificarea figurilor de stil (3 puncte pentru identificarea oricarei figuri de stil in vocabularul meu; astfel am putut insista pe diferenta dintre metafora si comparatie, au ras mult de fiecare data cand au identificat hiperbola, etc).
  • identificarea corespunzatoare a partilor de vorbire si transformarea in alta parte de vorbire (3 puncte); daca discutam despre un personaj care era ‘intelligent’ de exemplu, elevii trebuiau sa recunoasca acest cuvant ca adjectiv, apoi sa il transforme la cererea mea, in substantiv (‘intelligence’); am avut astfel ocazia sa transformam multe cuvinte in adjective, substantive si adverbe, discutand de asemenea despre sinonime/antonime si prefixe/sufixe

 

Ca si idee generala, am fost foarte generoasa cu alocarea punctelor si nu am facut ‘zarva’ atunci cand unii dintre ei nu aveau tema completa. Am observat ca acest lucru i-a motivat si unii dintre ei chiar si-au terminat tema din ziua precendenta. Programul de studiu a fost unul intensiv si eu am fost foarte multumita de performanta si raspunsurile lor in clasa, cu sau fara tema.

La sfarsitul saptamanii i-am vazut obositi, insa multumiti de cunostintele si ‘punctele’ lor :), cu speranta ca workshopul i-a echipat pentru examenele ce ii asteapta. Cat despre mine, am incheiat saptamana cu o stare de voie buna….stiind ca am lucrat cu niste copii deosebit de curiosi si harnici.

Recenzie Math-u-See Primer

Va povesteam (aici) la inceputul anului ce materiale intentionam sa folosim ….si curicula Math-u-See a fost cea care a ajutat-o pe A. ‘sa aprofundeze’ tainele matematicii. Despre materialele complete oferite de acest program puteti citi aici. Manualul l-am cumparat impreuna cu un set de manipulative (ulterior, am cumparat si un al doilea set, de pe Amazon)….si curioasa cum v-a primi mica noastra domnisoara acest material, l-am pus in al doilea sertar al ‘biroului’ ei.

Reactia ei a fost una pozitiva si plina de zel, pentru ca si-a decis singura masura de lucru (3 pagini in fiecare zi!). Noi am terminat manualul Primer in urma cu aproximativ 4/5 luni si pot confirma (cel putin in cazul nostru) ca este un material bine realizat, potrivit invatacelului vizual.

Manualul este structurat in 30 de lectii , fiecare cuprinzand 6 pagini (A/B/C/D/E/F). Tinand cont ca Primer-ul este primul manual dintr-o serie lunga potrivita si copiilor mai mari, informatia este introdusa progresiv iar folosirea manipulativelor este recomandata de fiecare data. Fiecare lectie incepe cu recapitularea informatiilor din lectia precendenta, urmata de introducerea unui nou concept (sau a unui concept similar, insa folosind o alt fel de prezentare).

De la lectia numarul 9 copilul foloseste manipulativele pentru identificare propriu-zisa a cifrelor sau invers. Desi conceptul in sine pare complicat si deloc usor de ‘digerat’ pentru cei mici…..manipulativele isi fac foarte bine treaba astfel incat copilul poate vedea clar locul fiecarei cifre pe scara de valori (eg. 38 este format din 3 zeci si 8 unitati). Lectia numarul 10 introduce sutele, lucrand pe acelasi tipar de formare a cifrelor…sau de recunoastere a cifrelor dupa manipulativele date.

Urmatoarele lectii introduc adunarea manipulativelor (folosindu-le pas cu pas), alaturi de consolidarea cunostintelor referitoare la cifrele propriu-zise. De la mijlocul manualului informatia este folosita usor si in mod abstract (eg. adunarea 7 + 1 nu este reprezentata prin manipulative, ci in mod abstract prin cifre).

In ultima parte a manualului copilului i se ofera ocazia sa foloseasca un tipar de numere….sa sara din 2 in 2, din 5 in 5 si din 10 in 10….punandu-se astfel bazele timpurii ale inmultirii pe care si-o vor asuma mai tarziu. Odata cu adunarea repetata a cifrei 5, se introduce ceasul si minutele unei ore (de la lectia 26)….insa nu se insista pe cunoasterea si citirea timpului propriu-zis in acest punct. Spre sfarsitul cartii se introduce scaderea intr-o forma simpla (folosind aceleasi manipulative)…insa la fel, nu se insista pe acest concept.

Atat caietul de lucru al elevului, cat si manualul de lucru al profesorului (in care se explica parintelui cum sa explice conceptele copilului) sunt alb negru. Fiecare treapta din Math-U-See vine insotita si de un dvd cu un profesor interactiv (Mr Demme).

Noi am avut o experienta foarte buna cu acest program si A. si-a insusit cunostintele intr-un mod foarte practic si vizual. Momentan am luat o pauza ‘de la acest program’, insa probabil in toamna vom continua cu Alfa.

Mai jos gasiti progresul Anei, documentat cand si cum am reusit sa filmez.

Construirea cifrelor pana la 100

 

Recunoasterea cifrelor pana la 100

 

Adunare pana la 20

 

Recunoasterea cifrelor cu sute

 

 

Adunare (cu si fara manipulative)

 

Adunarea zecilor

 

O zi frumoasa sa aveti alaturi de cei dragi!

Despre fractii pe intelesul celor mici!

IMG_2231

Imi aduc aminte de multe lucruri, evenimente si oameni din copilarie…insa fractiile nu fac parte din amintirile mele (frumoase sau mai putin frumoase). Momentul propriu-zis cand am intrat in contact cu acest concept a trecut ca unul neinsemnat….din moment ce nu imi aduc aminte sa fi avut vreo experienta deosebita in ce priveste fractiile.

Observ insa ca din diferite motive,  acest concept nu este unul usor de ‘digerat’ de elevi si in general (cel putin cu elevii cu care am lucrat eu) fractiile reusesc sa ii intimideze deopotriva pe cei mici si pe cei mari. Mai jos veti gasi cateva sugestii pentru introducerea fractiilor si familiarizarea celor mici cu aceasta notiune intr-o modalitate cat mai placuta, prin joaca.

Cel mai important lucru pe care copilul (indiferent de varsta) trebuie sa il inteleaga este faptul ca o fractie reprezinta o parte dintr-un intreg. Definitia propriu-zisa nu trebuie nicidecum invatata….ci inteleasa!

Puteti incepe astfel cu lucruri simple, la indemana oricui! O foaie de hartie impartita in doua da nastere la doua jumatati; impartita din nou, veti obtine 4 sferturi. Un pahar de lapte impartit ‘frateste’ inseamna impartirea intregului in 2 jumatati….o ciocolata impartita in mod egal intre membrii familiei inseamna (dupa numarul de membri) 4 sferturi (in cazul nostru). Familiarizandu-se cu vocabularul specific fractiilor, copilul va fi cu siguranta relaxat cand va intalni acest concept intr-un mediu formal. In cazul copiilor mici nu trebuie sa trebuie sa ii coplesiti cu denumirea tuturor partilor dintr-o posibila fractie….si informatia nu trebuie neaparat data dintr-o data.

Cateva materiale practice care ii vor ajuta pe copii sa inteleaga practicalitatea fractiilor :

Fractii magnetice in varianta 3d de la Learning Resources (setul contine 4 cuburi si 4 sfere -reprezentand un intreg, doua jumatati, trei treimi si 4 sferturi; piesele sunt magnetice, din plastic iar marimea lor este generoasa, oferindu-i celui mic posibilitatea explorarii corespunzatoare). A. de exemplu a fost fascinata de faptul ca o jumatate impreuna cu doua sferturi formeaza un intreg.

Acest material poate fi folosit si pentru intelegerea abstracta a fractiilor si a simbolurilor propriu-zise, putand fi folosit cu succes si pentru copiii mai marisori, insa noi le-am folosit doar pentru vizualizarea diferitelor parti ale unui intreg si potrivirea lor.

 

Cartea Give me half! (face parte din colectia MathStart , despre care am scris aici). Intr-o oarecare masura fiecare copil se poate identifica cu personajele acestei carti pentru ca cei doi copii par sa nu se inteleaga asupra diferitelor ‘bunatati’ si felul cum ar trebui sa le imparta. In final, toata lumea e fericita si cei doi copii reusesc sa imparta in mod egal bucatele. Cartea insista asupra vocabularului (jumatate, treime, sfert, optime) intr-un mod placut si repetitiv, ajutand copilul sa isi consolideze cunostintele. Vocabularul este accesibil si pentru cititorii incepatori….deci cartea poate fi citita independent sau de catre un adult.

IMG_2233

 

 

Cartea Full House -an invitation to fractions! o aduce in prim plan pe Doamna Bloom, proprietara hanului Strawberry, care isi primeste oaspetii, unul cate unul, reusind in final sa ocupe toate camerele (ajungand astfel la un intreg/ o casa plina!). Povestea are un final amuzant si este sub forma de rima , fiind usor predictibila, (astfel incat pana la sfarsitul cartii copilul va asocia 3 camere cu 3/6, 5 camere cu 5/6, etc).

IMG_2234

 

 

Cartea If you were a fraction este o alta carte care se concentreaza asupra fractiilor din jurul nostru si cat este de usor sa le folosim, fara sa ne dam seama. Fara a avea personaje propriu-zise, autorul foloseste vorbirea directa adresandu-se celor mici si explicandu-le cat este de usor sa imparti o pizza in 8 bucati EGALE sau un dreptunghi in 2 jumatati, urmate de 4 sferturi sau 8 optimi. Pe langa imaginile sugestive, aceasta carte introduce si simbolurile corespunzatoare fractiilor.

IMG_2235

 

Cartea Fraction fun este o carte potrivita pentru copiii deja familiarizati cu vocabularul specific si semnificatia unei jumatatati, treimi, etc. Intr-o maniera la fel de placuta, copilul afla ca fractiile sunt peste tot si in fiecare zi aplicam cunostintele referitoare la fractii, intr-un mod sau altul. Diferenta dintre aceasta carte si cele de sus este ca fractia propriu-zisa este insotita si de simbolul matematic alaturi de fiecare imagine . Ma gandesc ca pentru un copil care a avut ocazia sa se joace in diferite feluri cu fractiile acest lucru nu ar trebui sa fie un impediment in intelegerea aprofundata….insa presupun ca simbolurile respective nu ar fi intelese de un copil care nu a fost expus sub nici o forma fractiilor (sau eventual le poate ignora, concentrandu-se asupra imaginilor). Aceasta carte propune si un mic proiect pentru care aveti nevoie doar de 3 farfurii de unica folosinta….un creion si o rigla!

IMG_2232

 

Setul de activitati Nutty shapes face parte dintr-un set ce se concentreaza pe fractii (cumparat de aici). Acesta poate fi folosit cu copiii foarte mici , precum si cu cei mai mari, concentrandu-se intr-un mod iubit de cei mici (va puteti gandi la decupat, colorat si lipit!) 🙂 asupra conceptului de parti egale si progresand gradual spre o intelegere mai complexa.

IMG_2236

Sunt sigura ca exista mult mai multe materiale disponibile in spatiul virtual (precum si prin sertarele multor mame)….si materialele prezentate mai sus reprezinta doar o fractie:) insa o fractie de care piticoata mea s-a bucurat din plin!

O saptamana frumoasa sa aveti alaturi de cei dragi!

 

 

 

 

Despre bilingualism si dezvoltarea copiilor!

ID-10041884

sursa

In urma cu multi ani, in ‘vremurile de glorie’ ca elev :), am avut ocazia sa studiez Engleza si Germana (pentru ca acestea erau limbile straine care se studiau la scoala unde mergeam eu). Astfel, am amintiri din clasa a II-a, cu o doamna draguta care canta si se juca cu noi, incercand sa ne ajute sa patrundem tainele acestei limbi straine. In cazul limbii Germane, am inceput ‘studiul’ in clasa a VI-a si experienta a fost una deosebita (si nu intr-un mod placut), avand ca rezultat un amalgam de cunostinte imprastiate pe care nu le puteam folosi corespunzator (in termeni academici, eram un elev ‘analfabet functionat’ in ce priveste limba Germana). Au urmat anii de liceu si interactiunea cu profesori de calibru, care au reusit sa ma motiveze (in ce priveste limba Engleza) si sa ma aduca pe un fagas de normalitate (in ce priveste limba Germana).

Ani si ani de la terminarea liceului si a facultatii, inca asociez diferite lucruri si experiente cu una din aceste doua limbi. In cazul meu, progresul nu a fost neaparat usor si a fost insotit de multa munca (in special in cazul limbii Germane) si de multe multe foi de lucru ….pentru ca la vremea respectiva, acesta era singurul mod de masurare a succesului sau a intelegerii mele. Multa gramatica seaca……mult vocabular….insa nu multa comunicare (sau fluenta a limbii, care a venit mai tarziu).

Cunoscand indeaproape provocarile pe care eu le-am intalnit, am incercat sa imi ajut copiii si sa le asigur un mediu corespunzator, expunandu-le acestor doua limbi. Astfel, inca de cand eram gravida cu A. m-am documentat in privinta bilingualismului si a felului cum copiii percep o a doua / a treia/ a x-a limba straina si cum o asimileaza.

Poate veti fi surprinsi (asa cum am fost si eu) ca in cazul copiilor, nu exista ‘prea devreme’ si ca acestia au capacitatea de a asimila informatiile/vocabularul corespunzator (chiar daca sunt prea mici pentru a putea reproduce cuvintele respective). De asemenea, expunerea la o a doua (sau a treia limba) nu cauzeaza confuzie sau intarziere in cazul copiilor, lingvistii demonstrand ca micutii care sunt expusi la o alta limba decat cea nativa reusesc sa isi pastreze stimulii de atentie mai bine decat cei care au fost expusi unei singure limbi.

Experienta copiilor mei in ce priveste imersiunea limbilor straine a inceput chiar de la nastere din moment ce am folosit tehnica OPOL (One parent one language). Pana la varsta de aproximativ 2 ani eu am fost cea care a vorbit cu A. doar in Engleza, pe cand Stelica a vorbit doar in Romana. Locuind in Anglia, pe langa interactiunea zilnica pe care a avut-o cu noi a avut ocazia sa aiba contact cu ambele limbi in diferite situatii. De la aproximativ 2 ani am pastrat aceasta tehnica, insa am inceput sa discut si eu cu ea in Romana seara, cand tati venea de la munca, incercand sa modelez limba acolo unde era nevoie. Aceeasi strategie am aplicat-o si pentru E…..cu care momentan vorbesc doar in Engleza.

Rezultatul a fost (cel putin in cazul A.-ei) o imersiunea completa (sau aproape completa) in cazul acestor doua limbi, cu mica noastra domnisoara comunicand fara probleme in ambele limbi. Cred ca vocabularul este cel tipic unui copil de 4 ani, insa ma bucur ca acest aspect poate fi dublat, din moment ce comunica fara probleme in ambele limbi.

In jurul varstei de 3 ani, motivata de o prietena (aici) care a parcurs acest drum cu fetita ei, am inceput sa o expun limbii Germane. Marturisesc ca nu am reusit sa fiu atat de constanta pe cat mi-as fi dorit ….insa daca nu reusim sa ne jucam/discutam/ alergam comunicand in Germana pentru 10-15 minute in fiecare zi, atunci are acces la videoclipuri scurte cu diferite personaje dragute (momentan preferatele ei sunt Bali si Sam Feuerwehrmann). Desi nivelul ei de intelegere este limitat in comparatie cu intelegerea limbii Engleze/Romane ma bucur sa vad ca reuseste sa faca propozitii scurte….sau sa citeasca carti simple, comunicand simplu dar concis.

aici

aici 

O carte pe care am citit-o si datorita careia am inteles mai bine cum ‘se impaca’ ideea de bilingualism cu creierul curios al unui copil a fost The bilingual edge (scrisa de Kendall King si Alison Mackey) pe care v-o recomand cu drag.

Concluzia mea?…..copiii au o capacitate extraordinara de a asimila orice fel de informatie, atata timp cat informatia li se da pe intelesul lor si urmand interesul lor (orice ar insemna acest lucru…de la plastelina…la blocuri de construit….la papusi cu rochii roz….pana la carti de specialitate, daca sunt interesati sa le rasfoiasca).

Studiul unei limbi nu trebuie sa fie unul laborios si greu (asa cum l-am perceput eu), insotit de multe fise de lucru si intrebari la care nimeni nu poate da raspuns….ba dimpotriva, poate fi insotit de multa voie buna, cantec si joaca…mai ales cand limba straina este asumata de cei mici.

Spor la jucat/invatat/modelat/alergat/imbratisat alaturi de piticii vostri!

 

In lumea mamelor perfecte…

ID-100231793

Vorbeam zilele trecute cu o cunostinta si imi spunea ca ea nu este asa creativa ca mine si ca nu stie ce activitati sau in ce ordine sa le faca cu pruncii ei. Tonul ei nu era unul acuzator vis-a-vis de mine…ba dimpotriva…se scuza pentru ca din punctul ei de vedere, nu e ca mine (comicul situatiei e ca nici eu nu cred ca sunt creativa:)). Am simtit nevoia sa abandonez conversatia initiala si sa ma fac vulnerabila explicandu-i (prin exemple clare si situatii recente) ca viata mea (sau eu, ca persoana) pot fi caracterizata in multe feluri….dar nu perfecta!

Observ tot mai des mame cu copii perfecti si sotii cu soti si mai perfecti….si nu spun ca e un lucru rau (desi uneori aparentele sunt atat de inselatoare!). Nu cred ca trebuie sa ma plang de sotul meu cunostintelor (si  nici macar prietenilor) la cel mai mic conflict sau sa exagerez in privinta fiicelor mele cand actiunile lor nu corespund cu ASTEPTARILE mele. In aceeasi masura nu cred (si imi asum acest punct de vedere) ca trebuie sa demonstrez cuiva ce familie perfecta am……sa anunt pe toate retelele de socializare posibile si imposibile cand sotul meu este atent sau copiii mei fac ceva de care sunt mandra.

Ce vreau sa spun? Ca cea mai buna solutie e sa fiu autentica…pentru mine, pentru cei dragi mie……dar si pentru mamele care abia au inceput aceasta calatorie si din cauza aparentelor, asteapta ca experientele lor sa corespunda ‘realitatii’ virtuale….care nu exista (cel putin nu pe aceasta planeta)!

Cred ca nu e un lucru rau sa recunosc ca uneori sunt obosita, ca nu am rabdare, ca nu am chef sa gatesc, ca nu am chef sa fac absolut nici o activitate cu nici una din fiicele mele, ca pur si simplu nu am chef sa ma ridic la asteptarile si pretentiile altora…….ca nu am chef sa creez o imagine perfecta a vietii mele…cand nu e asa!

Mai cred ca acest lucru poate fi o incurajare pentru o mama sau sotie tanara……care poate are asteptari nerealiste…. pentru ca atunci cand iti dai seama ca alte mame/sotii trec prin experiente asemanatoare…nu te simti singura! Cand vezi ca viata celui de langa tine nu e perfecta nu te bucuri….insa te identifici cu necazurile si ‘luptele’ lui si devii mai intelegator si mai tolerant!

La finalul zilei , ceea ce imi doresc pentru familia mea nu este o viata perfecta, ci pace si armonie in mijlocul unei lumi atat de imperfecte……si aceasta poate fi data doar de Dumnezeu.

‘…plansul isi are vremea lui, si rasul isi are vremea lui; bocitul isi are vremea lui si jucatul isi are vremea lui…’ (Eclesiastul 3:4)

 

 

 

 

 

 

 

Oceanele lumii (mini lectie de geografie)

Va povesteam (aici) despre lectia noastra referitoare la continente si desi geografia este pe lista noastra ‘to do’, pana acum nu am reusit sa o includem ca activitate intr-un mod formal, desi A. cere mereu. Am mai folosit diferite aplicatii, am mai citit si discutat despre diferite animale specifice diferitelor continente…dar nimic structurat si pregatit dinainte de mine.

Asa ca mi-am luat inima in dinti si am pregatit materiale pentru o mini lectie despre oceane, cu gandul ca o vom putea parcurge repede, fara interventia E.-ei. Bineinteles ca m-am inselat 🙂 si mica noastra domnisoara a asistat si ea si a participat activ (insa au fost amandoua cooperante si au reusit sa se inteleaga).

Materialele pe care le-am folosit:

  • cardurile cu continente pe care le folosisem intr-o lectie anterioara (le puteti descarca aici)
  • cardurile cu oceanele pe care le-am printat si laminat (le puteti descarca de aici)
  • o harta goala, fara denumirile continentelor sau a oceanelor (din pacate nu imi amintesc de unde am descarcat-o ) ;
  • plastelina albastra (pentru ‘modelarea’ continentelor)
  • cantec adaptat dupa partea specifica continentelor de la Classical Conversations
  • harta continentelor  (noi am cumparat-o de aici)
  • planiglob din feltru (al nostru a fost realizat la comanda de o mamica talentata)

 

IMG_2178

IMG_2179

 

InitiaL A. a insirat continentele in ordine , cu denumirea corespunzatoare (apoi le-am verificat impreuna cu cardurile intregi). I-am explicat apoi despre cele 5 oceane si faptul ca sunt cele mai mari intinderi de apa; dupa ce mi le-a enumerat am intrebat-o cate oceane avem in total si raspunsul ei a fost 6 (pentru ca a numarat oceanul Pacific de 2 ori :). Am scos globul ‘de la naftalina’ si impreuna cu foaia laminata care o aveam la indemana i-am explicat ca atunci cand transformam globul intr-o suprafata plana, Oceanul Pacific va aparea in partea stanga, dar si in partea dreapta a paginii. A parut sa priceapa conceptul (desi nu sunt 100% sigura ca l-a inteles) pentru ca atunci cand s-a sculat E. s-a grabit sa ii explice si sa ii arate cum un ocean poate fi in ambele parti ale paginii (E. nu a fost prea impresionata!:)

IMG_2180

IMG_2182

IMG_2181

Spre final am impartit plastelina in doua si in timp ce E. o lipea pe harta ei laminata si pe covor!….A. isi ‘modela’ oceanele, spunandu-mi pe rand denumirea lor. Dupa, a numit oceanele din plastelina cu etichetele cu denumiri de la cardurile propriu-zise (la cererea ei, a fost filmata – aici) . Tot ea a vrut sa o filmez in timp ce canta cantecul continentelor (aici), acompaniata de domnisoara E.

Activitatea in sine a fost una mult indragita de A. , care si-a insusit denumirea oceanelor si de E. , care nu s-a dat nici inapoi de la o lectie ce implica plastelina:).

A doua zi am prins o neasteptata ‘fereastra’ cand E. dormea si am scos de la naftalina planiglobul si harta continentelor, lasandu-i la dispozitie doar numele continentelor si al oceanelor.

IMG_2189

IMG_2194

Nu sunt sigura peste cate zile/saptamani vom avea urmatoarea ‘lectie’ de geografie….insa nu pot decat sa ma bucur ca astfel de activitati, realizate intr-un cadru distractiv si de voie buna,  sunt atat de indragite si ‘prind’ atat de repede la copii cu o varsta relativ mica.

Un weekend frumos sa aveti alaturi de piticii vostri!